Достижению технологического лидерства в сфере агропромышленного комплекса препятствует острая нехватка высококвалифицированных специалистов. Мы полагаем, что важными аспектами подготовки востребованных специалистов в высшей школе являются личностно-профессиональное развитие обучающегося, достижение им личностно-профессиональной зрелости, однако этот аспект не находит детального отражения в современной научной литературе. Цель исследований – обоснование персонализированных стратегий развития личностно-профессиональной зрелости будущих специалистов агропромышленного комплекса. Для достижения цели использовались метод качественного контентанализа и методы познания. Многоаспектность категорий «Зрелость», «Личностная зрелость», «Профессиональная зрелость» и их различное смысловое наполнение спроецировали необходимость введения понятия «личностно-профессиональная зрелость», содержание которого представлено с позиций сеттинг-инкрементального подхода. Учет отраслевой специфики сельскохозяйственной отрасли и результаты качественного анализа позволили выделить и обосновать 5 персонализированных стратегий развития личностно-профессиональной зрелости будущих специалистов агропромышленного комплекса: стратегия интеграции, стратегия гибкости, карьерная стратегия, стратегия сотрудничества, стратегия наставничества, которые способствуют не только развитию личностно-профессиональной зрелости будущих специалистов АПК, но и формированию кадрового потенциала сельскохозяйственной отрасли, способного эффективно отвечать на современные вызовы и обеспечить достижение технологического лидерства. /Achieving technological leadership in the agro-industrial sector is hampered by a severe shortage of highly qualified specialists. The authors argue that a critical aspect of preparing in-demand specialists in higher education is the personal and professional development of the students achieving their personal and professional maturity. However, this aspect is not fully addressed in the current scientific literature. This study aims to justify personalized strategies for developing the personal and professional maturity of future specialists in the agroindustrial sector. To achieve this goal, the authors employed qualitative content analysis and cognitive methods. The multidimensional nature of the categories “maturity,” “personal maturity,” and “professional maturity,” along with their diverse semantic meanings, necessitated the introduction of the concept of “personal and professional maturity,” the content of which is presented from the perspective of a setting-incremental approach. Taking into account the industry-specific characteristics of the agricultural sector and the results of the qualitative analysis, the study identifies and justifies five personalized strategies for developing the personal and professional maturity of future agro-industrial specialists: the integration strategy, the flexibility strategy, the career strategy, the cooperation strategy, and the mentorship strategy. These strategies contribute both to the development of personal and professional maturity of future specialists and to the development of human resources in the agro-industrial sector – those capable of effectively responding to modern challenges and achieving technological excellence.